uma pedagogia
da experiência
MÉTODO
YIAYIÁ
O método Yiayiá parte da compreensão de que é na primeira infância que se constroem as bases neuronais, emocionais, relacionais e subjetivas que sustentam a forma como cada indivíduo se percebe, se posiciona e se vincula ao mundo.
Por isso, nossa proposta pedagógica não se organiza a partir da antecipação de conteúdos, da aceleração dos processos de aprendizagem ou da padronização dos percursos infantis, mas da criação de ambientes que ofereçam tempo, segurança e experiências reais para que cada criança possa se desenvolver a partir de si.
Nosso método se estrutura em um tripé que sustenta sua aplicação no cotidiano.
Esses três pilares se entrelaçam e dão forma à experiência vivida na Yiayiá.
Fundamentos
do Método
Os fundamentos do nosso método são um conjunto de princípios que orientam a função social da escola, nossa visão de infância, a relação com o tempo, a organização dos ciclos, o olhar para a diversidade e o lugar da arte e da expressão no desenvolvimento infantil.
Ferramentas
da Prática
As ferramentas da prática são os caminhos que materializam o método no cotidiano, orientando o fazer do educador e a organização da escola.
Ferramentas Organizacionais
Dão sustentação à prática, cuidando de quem cuida. Incluem formações, escuta da equipe e famílias e desenvolvimento humano, reconhecendo que os adultos também estão em processo constante de aprendizagem e desenvolvimento.
Fundamentos
do Método
-
Pedagogia da Experiência
-
Cronosofia pedagógica
-
Liberdade, regras e limites
-
Educação antirracista
-
Diversidade
-
Multietariedade
-
Arte, Criatividade e Expressão
Ferramentas
da prática
-
Papel do educador
-
Linguagem intencional
-
Preparação de ambientes
-
Mediação de conflitos
-
Documentação pedagógica
-
Alimentação
Papel do educador
O educador é peça central na Yiayiá.
Fugindo da lógica tradicional, o educador da Yiayiá não é quem direciona o aprendizado, mas quem acompanha cada criança na construção do seu próprio conhecimento a partir das experiências que vive.
Seu papel é garantir as condições para que esse processo aconteça com qualidade, presença, intencionalidade, segurança e limites claros
%20(2).png)
Linguagem
intencional
A linguagem é uma das principais ferramentas do nosso trabalho.
Na Yiayiá, entendemos que comunicar vai muito além das palavras: envolve a emoção, o tom de voz, o olhar, o gesto, a escolha das palavras e a forma como o adulto se coloca na relação com a criança.
Por isso, desenvolvemos a linguagem intencional, uma forma de comunicação que exige presença e consciência do educador, para que suas falas e atitudes apoiem os processos da criança e favoreçam o desenvolvimento da autonomia, autoestima, segurança, pensamento crítico e da capacidade de se expressar.
Linguagem emocional
O que o educador sente (mesmo em silêncio).
A criança percebe a emoção do adulto antes de qualquer palavra. Não se trata de esconder o que se sente, mas de reconhecer e se responsabilizar por como isso aparece na relação.
Linguagem corporal
Como o educador se move e se posiciona.
O corpo comunica o tempo todo. O olhar, o toque, a postura e a forma de se aproximar podem acolher, orientar ou afastar, antes mesmo da fala.
Toda a equipe da Yiayiá é formada no nosso
LIVRO DO GESTOS, trazendo uma unidade de comunicação e sensação de previsibilidade e segurança para as crianças.
Linguagem
verbal
O que é dito, como e por que se diz.
A fala do educador tem um efeito direto na experiência da criança.
Por isso, buscamos uma linguagem clara, respeitosa e objetiva, que amplia a percepção da criança sobre si mesma, o outro e o mundo.
Linguagem do ambiente
O que o espaço comunica.
A organização do ambiente orienta a criança e revela o olhar dos adultos.
Um ambiente que representa diferentes infâncias e famílias fortalece o pertencimento quando isso não acontece, a criança também percebe.
Cuidar da linguagem é, antes de tudo, olhar para si, para então cuidar do outro com verdade, coragem e respeito.
Preparação de ambientes
Na Yiayiá, o espaço é uma ferramenta pedagógica fundamental do educador.
Cada detalhe do espaço é pensado a partir dos interesses e necessidade do grupo, criando um ambiente que acolhe, amplia repertório, favorece as interações e impulsiona a criança a explorar, investigar, brincar e agir com autonomia.
Esse processo exige do educador presença, escuta e a arte de observar e compreender o que as crianças revelam através do comportamento.
O espaço preparado, deve ser:
SEGURO: Física e cognitivamente. Fisicamente, porque previne riscos sem limitar o movimento. Cognitivamente, porque é preparado para desafiar a criança na medida certa, sem subestimar suas capacidades nem ultrapassar o que ela está pronta para viver.
INTUITIVO: a criança consegue entender o que pode fazer ali, como usar os materiais e guardá-los sem depender do adulto, cultivando o desenvolvimento de autonomia da criança.
INTERESSANTE: Convidativo e acolhedor. cada elemento foi escolhido para despertar curiosidade e oferecer aprofundamento aos interesses das crianças, convidando-as a explorar, criar e investigar num ambiente que a criança reconhece como seu.
FAVORÁVEL À AUTONOMIA DA CRIANÇA: Pensar em que altura estão os materiais, a quantidade de elementos, a facilidade de acesso aos materiais, a clareza dos ambientes circunscritos e essencial na hora de preparar o espaço.
ATRELADO A QUEM ESTÁ ALI: preparado a partir dos interesses, necessidades e momento de desenvolvimento de cada grupo. Quando o grupo muda, o espaço muda junto.
Mediação de conflitos
A mediação de conflitos na Yiayiá segue um percurso simples em sua estrutura, mas profundamente desafiador em sua prática pois exige do adulto inteligência emocional, presença genuína e maturidade para sustentar o desconforto sem resolver o conflito pelo outro.
É uma ferramenta que nos foi ensinada pela educadora Ivana Jauregui, que se aperfeiçoa com o tempo, com a prática e, sobretudo, com o compromisso genuíno de quem a exerce.
.jpg)